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大學生參加拓展訓練
    拓展訓練,是在訓練設施完備的基地和專業培訓師的引導下,接受挑戰,突破自我惰性,建立自信心,實現有效溝通,整合團隊目標,形成有戰斗力的團隊的訓練。具體地說,就是通過團隊實操、心理啟發、個體嘗試、團隊作為等項目體驗參與及環環相扣的課目設計,使參與訓練的隊員形成嚴守紀律、堅決執行、承擔責任和永不放棄的團隊精神,從而達到凝練團隊合力的效果。由此可見,拓展訓練所具有的訓練特性和訓練效果,是其他形式的素質拓展所不具備的。
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    拓展訓練,是在訓練設施完備的基地和專業培訓師的引導下,接受挑戰,突破自我惰性,建立自信心,實現有效溝通,整合團隊目標,形成有戰斗力的團隊的訓練。具體地說,就是通過團隊實操、心理啟發、個體嘗試、團隊作為等項目體驗參與及環環相扣的課目設計,使參與訓練的隊員形成嚴守紀律、堅決執行、承擔責任和永不放棄的團隊精神,從而達到凝練團隊合力的效果。由此可見,拓展訓練所具有的訓練特性和訓練效果,是其他形式的素質拓展所不具備的。

   大學生的拓展訓練是挑戰極限,完善人格的訓練,利于促進全面人才的培養。
   當代大學生思維活躍,知識面寬,對新生事物有較強的感知力和接受力。然而,不能否認的是,許多大學生有著優越的生活條件,缺乏挑戰精神;面臨嚴峻的就業形勢,產生心理高壓;單純的“三點一線式”學習,抗挫折和打擊能力弱;受社會負面的影響,人格力量先天不足等。面對這些明顯的毅力、意志、自信、自律、自強、自立等方面的心理素質弱項,僅僅操作“大學生素質拓展計劃”活動,應該說是遠遠不夠的。
   拓展訓練由于著眼大學生的心理素質弱項,精心地設計了能夠震撼他們心理的挑戰極限項目,能夠讓他們在完成一個個驚險刺激高空項目的過程中,實實在在地接受一次次心靈上的洗禮。對于大學生們來說,絕大多數人只是在電視和報紙上見過。而當他們親自體驗時,很多人開始懷疑自己的能力,明顯地暴露出了挑戰精神不強的弱點。然而,當他們完成挑戰項目后,他們才真正認識到了自己的潛能,體會到了敢于挑戰,對自己完善人格,完美人生的重要意義。特別是參與團隊合力挑戰項目后,大學生們明顯地感到了團隊的作用,普遍體會是對自己的人格是一次極其深刻的歷煉。正如有的大學生所感悟的那樣:在創業就業多元化的社會,在單調乏味的大學校園,大學生的挑戰精神,特別是人格的力量和人格的感召力越來越弱化,全面發展能力和綜合素質不高,已成為大學生社會競爭能力不強的“瓶頸”,拓展訓練雖然只為我們提供了一次挑戰自我和完善人格的機會,然而,卻能讓我們永遠感動,受益終生。

   當今社會,充滿著機遇和挑戰,需要的是全面發展的人才。豐厚的知識結構,只是把握機遇迎接挑戰的智能成本,沒有較強的綜合素質,大學生生在投入社會競爭將無所作為。拓展訓練盡管沒有教會大學生們如何把握機遇和迎接挑戰,然而,拓展訓練卻能使大學生的挑戰精神得到激發,人格得到完善,能夠讓他們更有信心地投入到社會,做一個成功的社會人。這種由拓展訓練帶來的效果,是其他形式的學習和實踐活動無法比擬和替代的。


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